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；大家围着青年，都在认真看青年画金鱼。这时，有一个穿着大衣的老伯说：“看他画的金鱼！真是神来之笔！”又有一个穿粉色连衣裙的女孩跑到青年前，天真地说到：“看！鱼游到了画上，你们怎不把金鱼放回去呢？”“小朋友，这不是真金鱼”，老爷爷哈哈大笑地说，“这个青年画的金鱼，画得栩栩如生，把你给骗啦！这可真是妙笔生花！”
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在金鱼缸边，一位青年画着金鱼，许多来玉泉观鱼的人，都围在他身边看他画画，赞叹声、议论声连成一片。一位大伯望着他那栩栩如生的画，不由自主地说道：“小伙子的画不错呀！真是妙笔生花。”旁边的一位姐姐脸上浮现出一丝难以觉察的笑容，既是欣赏，又带着点嫉妒，悠悠地说：“要是我也能画得如此生动就好了，那我爸爸妈妈一定会高兴坏了。”“是呀！是呀！”旁人不断附和着。我也点头称是。太阳下山了，一束夕阳照在画布上，好似画上那栩栩如生的鱼活了起来。
围观的人越来越多，大家都议论纷纷。突然，一位老爷爷出现在我旁边。他看那位年轻人画的画，仔仔细细看了一遍又一遍后滔滔不绝地说：“年轻人呀！你真棒，鱼都游到你的纸上来了……”。说着，这位老伯伯对着年轻人竖起了大拇指。又来了一位孩子，赞叹地说：“哇！这位哥哥画得栩栩如生，妙笔生花呀！”
他画出来的金鱼栩栩如生的，好像它们正在游动，显得那样生动活泼。围观的人都在赞叹着，议论着，一位老大爷，看了好一会后忍不住冒出一句：“啧啧！现在的年轻人，全都沉迷网络，像他这样的可真少见啊！画得又这么好，啧啧！这样的小伙子真不错！”另外一位衣着打扮讲究的女士也说：“哇！他画得可真好，都可以当画家了！”其他人也附和道：“真厉害啊！”“画得像真的一样！”“天才！真是天才！”……
《鱼游到了纸上》一文采用了正面和侧面的写作方法描写聋哑青年的高超画技，这两个方面反映了聋哑青年的专注勤奋、坚持不懈的品质。
这是人教版小学语文四年级下册中的一篇文章，描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。
文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。
扩展资料
《鱼游到了纸上》一文可分为四个部分：
第一部分（1-2自然段）：讲“我”常去玉泉观鱼。
第二部分（3-4自然段）：讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第三部分（5-8自然段）：讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
第四部分（9-13自然段）：讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
“画游到了纸上”这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是女孩惊奇地赞叹，一次是 作者的描写，第三是作者与聋哑青年的笔谈。
文中的人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神；语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。
青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。
鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。
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