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一、充分认识教学工作的重要地位
1. 确立教学工作始终是学校中心工作的认识。我校召开全体教职工大会进行宣传发动
,使全校各级领导及全体教职工明确教学工作是“一把手工程”
，成立以校领导为组长的教学质量督查小组，亲自抓教学质量。
每学期至少安排一次教学工作专题会议，研究教学工作的政策与措施。要把教学工做为主要日常工作，每学期至少安排二次教学工作的专题会议。主任要经常深入教学第一线调查研究，提出改进教学工作的思路和措施。学校各级领导、各个部门要牢固树立为教学服务的思想，重视教学，关心教学，支持教学。2确立教学质量是学校生命线的认识。
学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、
忧患意识，
牢固树立质量生存、
质量取胜、质量发展的观念，
把教学质量作为学校发展的头
等大事常抓不懈。
二、 建立健全教学质量监控体系
1坚持各级领导听课制度。要求学校各级教学管理人员和教导主任每学期听课至少
20次，以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决方案，
对不能定期研究教学工作，
提高教学质量措施不力，
没有完成听课任务的各级领导，
年终考核视为不合格。2强化教学检查制度。明确政教在教学管理中的职责，确保教学管理这一行政的通、有序和高效。建立教．组两级教学质量监控体系，
各组通过开展互相听课、评课、观摩教学、召开学生座谈会、检查教室日志等办法形成组内的教学质量保证体系；
学校教导处通过讲评教师上课情况，并通过校园广播向全校发布等方式检查全校的教学情况。学校对教学质量较高的组，在年终考核中给予政策倾斜，以促进学校整体办学水平和教育质量的不断提高。 3建立教学信息反馈网，保证教学信息反馈畅通。制定《关于实行教学反馈制度的暂行规定》
采取多种形式、多种途径，打通管理者、教师、学生之间的教学信息通道。通过实
施领导干部听课制、
学生评教制、教导处的检查制，建立纵横教学信息反馈网，保证教学信
息反馈渠道的畅通。
三、努力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度
对全体教师进行现代教育技术应用的培训，在全校范围内推广使用CAI、多媒体学、网络教学等现代化辅助教学手段，增进教学效果，提高教学质量。提倡到电教室上课，英语听力要按时上，从各方面提高我校的信息化建设程度和学生的信息素养
四、重视教研活动，不断提高教师的教育教学水平1．坚持教研活动制度。教导处根据学校的要求，指导各教研组制定出具体可行的教研活动计划，保证每周一次的教研活动时间和内容。各组开展的教研活动计划、实施情况均应记录在《教研工作记录》中，每学期结束，教导处收缴汇总后，通报全校，以此促进学质量短，进授课质量提高，教导处每学期要考核各类人员的听课情况。 3每年召开一次教学总结会。促进教学经验的交流，提高教师的业务水平，推动教学质量提高。 4建立课程责任教师制度，提高课程的教学质量。
五、加强研究型教研组建设，搭建教研平台（管理模式） 有专家认为要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外别无他法。目前学校的教研组形同虚设，常常都是布置作、检查工作，以及以教研组名义组织的例行工事的所谓“学习”，这些都不能算作是研究型教研组的活动。研究型教研组应该是研究问题，而不是完成任务，应该是把教学工作中存在的突出问题梳理出来，对其进行深入的思考，归纳出解决问题和改善现状的方案，
然后用实践去验证。研究型教研组活动不是简单地组织公开课，
而应该以课堂教学为核心，完善课堂教学管理，针对不同的课型，不同的主讲者，依据不同目的组织课堂教学的评议、比较、取舍活动。一个学校“课堂教学管理”究竟有多少种类的课型？目前还没有一个统一的界定，不过从目前教学管理的实践来归纳，基本上有四种课型，即“达标课”研究课”“示范课”和“优质课”。学校在学期（学年）内有序开展这四种课型的教研活动，使教师的教学水平处于一个不断发展的提升的过程。“达标课”是每位教师上课的底线，要求基本功达标，教学理念达标，上好了“达标课”
才能上“研讨课”，“研讨课”有特色、价值，才能推荐上“示范课”
。只有在完成前三课的基础上，才有资格参加校级以上“优质课”展示与评比。
教师围绕着这四课型而进行有阶段性、有梯度的渐进式发展，明确努力方向，教学水平的提高才有保障和动力。 六、构建学科教研文化，催生个人教学特色（教研特色）
17世纪英国著名的哲学家莱布尼茨给我们留下了一句至理名言：
世界上没有两片完全相同的树叶。人们经过长期的探索和研究，发现不仅自然界中没有两个完全相同的事物，在社会中也没有两个完全相同的个体和人格。”作为一个学校的学科教研组，多则几十人的群体，教师们毕业院校不同，成长背景不同，不同的个体、不同的个性特征，也在客观上要求管理要有利于发展个性和发挥自己的爱好和特长。特别是新一轮课程改革推进中，新课程的设置需要个性化的教育，必修课、选修课、综合实践活动课，校本课程等的开设，教师在教好必修课的前提下，能在其他领域中充分发挥自己的爱好和特长，展示个人教学特色，
只有教师具有个性化的教学特色和本领才能保证学生的爱好、兴趣得到充分的发展。此，学科教研组对学科教师的管理和要求有其特殊性的一面，
要互相兼容并重，
允许学术思想自由，
要创设一个民主宽松的学术氛围是构建学科教研文化的基础。 其一，尊重教师个性。教师要有个性，首先必须具有自主性。学校应该建立与新课程相适应的教学管理制度，创造有利于研究的氛围，
使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而
自由的讨论，赋予教师自主权，鼓励思维的独立性，激发教师的主体性、创造性，这样使得教师在教学过程中，
不再受拘束与模仿他人或服从他人，
在工作中充分发挥自己的主见，作出自己的决定，形成自己的教学特色。
其二，倡导教师自我反思。舍恩为“反思性实践者”提出了两个基本理念：一是参与行动研究的教师应着眼于整个生活的反思而不只是教学的反思；二是所有实践者的反思而不只是教室之内的反思。教师要对自己的教学行为进行反思，它不是一般意义上的“回顾”，而是教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，
从中发现问题，改进自己的工作并形成理性认识，在这个过程中，逐渐成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员。反思的目标必须指向今后的教学行为，
它是联系教师先前的教学经验与今后的教学行为之间的
桥梁。它不是脱离行动的纯思辨的行为，而应该是通过反思引起教学行为的变化。同时，反思时必须站在一定的理论高度开放自己的眼界，汲取“他人的经验”，并将他人的经验转化为自己的“设计”和自己的“行动”
其三，不断学习教育理论。首先，学习先进教育理念，转变教育观念，使自己站得高，看得远。这样才有可能产生出“教学生三年，想学生三十年，想国家三百年”的教育行为。其次，提倡带有研究色彩的理论学习，
那种围绕问题并指向问题解决的理论学习，这样的学习，教师获得的不是“那是什么”的科学知识，得到的是“如何做”的实践智慧。这样学习的结果不是成果的学术化，而是问题的解决和教学行为的完善与改造。
因此，学校不要去刻意追求教师发表了多少篇论文，而应注重教师教学行为的改善和学生学习方式的转变 其四，不断丰富自己的人文素养，科学素养，热爱学生，使自己的情感得到丰富。此次课程改革，在课程设置上以分科为主，同时包含了综合课程、综合实践活动、绿证、以及研究性学习。由于课程内容和课题研究涉及多门学科知识，教师若不改善自己的知识结构、开阔教学视野，是很难适应课程改革。因此，除了专业知识外，教师还应涉猎科学艺术等领域，做到科学与人文的和谐统一。 七、加强师资队伍建设，尤其是中青年教师队伍建设1．加强教风师德建设。提高教学质量，教师是关键，教风师德建设关系到学校学风、校风的建设，制定《教师职业道德规范》
使教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中，
提倡乐于奉献、忠于职守、严谨求实、率先垂范的工作作风。2加强青年教师上岗训。学校根据
《教师资格认定办法》在组织上岗教师进行教育学、心理学、教育法、职业道德等课程培训的基础上，
还着重抓好现代教育技术和教学基本技能
的培训。拟制定《晋升技术职务教师教学水平评估办法》
评估合格者方可取得申报资格，保证晋升职务的教师具有相应职务的教学水平。 3教导处要加强青年教师培养，实行中年教师指导制。各组要为青年教师安排指导教师，
并要求指导教师制定切实可行的指导方案，帮助青年教师尽快提高教学水平。
4积极为年青教师进修创造条件，
支持年青教师攻读在职本科课程，
提倡年青专业教师到
生产第一线参加社会实践，提高理论水平和实践能力。
八、健全制度，严格管理，加强教风建设
1认真执行《教师工作手册》以保证正常的教学秩序。
2认真执行《教学事故认定及处理办法并切实与教师考核和聘任挂钩。
3实行教考分离。本学期考试命题依然应用教育局统一命题试卷，试卷实行流水批阅，提
高考试的信度和效度，使考试成为检测、反馈、评价和提高教学质量的有效手段。4加强校园文化建设，立专业报告制度，定期举办各种专业报告会，营造自由、积极、
浓厚的学习氛围。鼓励教师探究自己的课堂模式，力争打出自己学校的品牌5开展一年一度的“优秀教师”
评选工作，优秀教师获得要指标。教师教学工作的好坏是衡量教师工作的主要标准，
也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件。
在教师职务评聘中，实行教学质量考核一票否决权制度。对于教学效果差，学生反映强烈的教师，教导处经调查后上报主管校长批准可暂停或取消其授课资格，并及时更换教师。九、加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性1．优良校风、学风、班风是保证教育质量的重要前提。学校各级部门，特别是各组，通过开展学风、班风建设活动，把学风建设作为学校教学工作、学生工作的一项重要内容常抓不懈。针对新形势下生的思想实际，加大学生思想政治工作和文化素质教育，
营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。全校师生要排除社会上不良风气的干扰，努力形成良好的育人环境。2对学生要严明学习纪律、严格考试管理、严肃考场纪律，采取有效措施，坚决杜绝考
试作弊现象，对于违反考试纪律的学生严格执行《学生考试纪律与违纪处分条例》
十、学生的综合能力有了飞跃，升学质量始终名列前茅培养全面发展的学生，这既是社会主义制度对教育的要求，也是社会主义现代化建设的需要。
对校长建议10条简短如下：
一、注重教师的职业发展和培训，提供持续学习的机会，提升教学水平。
二、推动建立良好的教师评价体系，促进教师专业成长和教学优质。
三、关注教师的工作环境和待遇，提供良好的办公条件和合理的薪酬福利。
四、鼓励教师积极参与教研活动，分享教学经验和教育教学资源，促进师生互动与交流。
五、重视教师的心理健康，提供必要的心理辅导和关怀，帮助教师保持积极的工作状态。
六、支持教师的创新教学实践，鼓励他们尝试新的教学方法和教育技术，提高教学效果。
七、提供更多的教育资源和学习材料，帮助教师提升课堂教学质量。
八、加强与教师的沟通与合作，了解他们的需求和意见，共同促进学校的发展。
九、鼓励教师参与社会服务和志愿活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
十、维护教师的权益，确保他们的合法权益得到保障。
校园文化对学生发展的影响。
一、学习氛围
积极向上的校园文化能够激发学生的学习兴趣和动力，促使他们更加专注和投入学习，提高学习效果。
二、人际关系
积极健康的校园文化能够促进学生之间的友好互助、合作共赢，培养学生的团队合作能力和社交技巧，提高他们的人际交往能力。
三、价值观塑造
校园文化是学校的精神支柱，能够潜移默化地影响学生的人生观、价值观。良好的校园文化能够培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、创新能力
鼓励创新的校园文化能够激发学生的创造力和创新思维，培养他们的问题解决能力和创新意识，为他们未来的发展奠定基础。
五、自信心
当学校拥有积极向上的校园文化时，学生会更加自豪和自信，形成积极的自我形象，有助于他们树立正确的自我价值观和自信心。
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